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元智大學應外系「科技輔助語言學習」課程結合生成式AI　培養學生英語應用、數位創作與跨域實作力．課程以全英語授課，透過AI工具整合、互動網站設計與成果競賽，讓學生在真實專題中發展語言表達、數位素養與團隊協作能力。

元智大學應用外語學系陳育琳副教授所開設必修課程「科技輔助語言學習（Technology-Assisted Language Learning）」，以「生成式AI融入教學」為核心，帶領學生將語言學習與數位創作結合，從工具操作進一步走向專題實作與公開展示。

該課程延續過往教學基礎，將ChatGPT、Google AI Language、Canva、CapCut、Lingvist等多元平台融入教學流程，學生在課程中實際練習影片腳本撰寫、互動式網站設計、語音生成與影音製作，不只提升英語應用能力，也同步培養面對數位時代所需的科技素養與創新表達能力。

在教學設計上，課程以專題導向學習（Project-based Learning, PBL）為主軸，並結合期末公開競賽機制。學生以小組合作方式規劃並完成具教育價值與互動性的英語學習網站，從主題發想、內容設計到視覺呈現與網站架構，完整走過數位作品開發流程。課程同時強調表達能力、團隊分工、專案管理與問題解決能力，讓學生在實作過程中累積可遷移的跨域能力。

根據結案成果，學生團隊完成多件主題豐富的英語學習互動網站，內容涵蓋旅遊英語、地方文化、美食與景點介紹等主題，並結合AI生成旅遊地圖、Talking Avatar及教學影音，呈現多模態的數位敘事成果。各組作品均具備完整內容與互動功能，顯示學生已能將語言學習、科技應用與創意設計整合為具體成果。

此外，課程透過助教制度與競賽獎勵機制，進一步提升教學支持與學習動能。熟悉AI工具與網站製作的助教能即時協助學生排除技術問題，降低初學者面對新科技時的焦慮與門檻；而競賽制度則鼓勵學生主動討論、持續優化作品，使課堂學習延伸至課外投入，形成良好的實作與反思循環。

陳育琳老師表示，語言學習在數位時代已不再侷限於傳統文本與單一媒介，而應與科技工具、創意設計及實作能力緊密結合。未來課程也將持續深化AI倫理、內容查核與數位素養培養，並評估將學生優秀作品延伸至更多學習場域，讓課堂成果成為可實際應用的英語學習資源，進一步展現大學創新教學的價值與影響力。

圖1：元智大學應外系「科技輔助語言學習」課程於期末公開競賽中展示學生英語學習網站成果，呈現生成式AI融入教學的實作成效。

圖2：學生於電腦教室進行網站設計、AI工具操作與專題製作，將英語學習、數位創作與團隊合作整合於課堂之中。

圖3：學生完成多元主題的英語學習網站作品，內容涵蓋旅遊英語、地方文化與景點介紹，展現課程成果的整體樣貌。